Pár slov na úvod

Motto: "Každý odborník je přesvědčen, že jeho věda je ta nejdůležitější. Fyzikové se však liší od ostatních odborníků tím, že jejich věda skutečně nejdůležitější je."      Ivan Štoll

V rámci zkvalitnění a zjednodušení domácí přípravy do hodin fyziky mají žáci na webových stránkách k dispozici moduly, které mohou využívat. Vzhledem k tomu, že v dnešní době má počítač s internetem doma k dispozici téměř každý žák, považuji tento způsob za ideální.

Modul č. 1 – UČEBNÍ TEXT – nahrazuje tu část sešitu, kam si žáci v části vyučovací jednotky provádějí sami, za asistence vyučujícího zápis – tzn. shrnutí těch nejdůležitějších poznatků, které v hodině nabyli. Ideálním řešením je, si tyto zápis stáhnout, uložit, vytisknout a postupně vkládat do „eurosložek“, čímž žákovi vzniká sešit, který má kdykoli k dispozici a který by měl mít v hodině fyziky vždy u sebe. Pokud žák nemá doma tiskárnu, může poprosit o vytištění některého ze svých spolužáků, případně přímo vyučujícího.

Dále doporučuji používat učebnici. Měla by sloužit jako jakási „čítanka“  a každá domácí příprava by měla začít tím, že si žák alespoň 1x článek k dané problematice přečte.

Výhody:

• Čas, který by žák v hodině strávil zápisem do sešitu, je možno využít kreativněji – např. řešením fyzikálních úloh, diskusí nad nastoleným problémem apod., což je žádoucí vzhledem k jisté obtížnosti předmětu
• Vyloučení možnosti chybného zápisu – žáci v mnoha případech udělají v zápisech chyby a to i v případě, že opisují z tabule.
• Žák, který z nejrůznějších důvodů v hodině fyziky chybí, má možnost se látku doučit, aniž by si musel půjčovat sešit od spolužáka a  zápis přepisovat.
• Žák si může doma i v hodině zpětně nalistovat a připomenout problematiku staršího učiva, třeba i z nižšího ročníku. Je to ovšem podmíněno tím, aby si témata svědomitě tisknul a ukládal do eurosložek nebo použil jinou, vhodnou formu

Modul č. 2 – CVIČNÉ TESTY – umožňují žákovi prověřit si své nabyté vědomosti a znalosti formou testu, kdy si své odpovědi může zkontrolovat pomocí přiloženého KLÍČE s výsledky, kdy by se měl následně zaměřit zejména na chyby, jichž se v testu dopustil a tyto chyby analyzoval, aby se už víckrát neopakovaly. Narazí-li žák ve cvičném testu na problém, s nímž si neví rady, měl by neprodleně kontaktovat vyučujícího, eventuelně zdatnějšího spolužáka nebo rodinného příslušníka se žádostí o pomoc.

V rámci získávání podkladů pro klasifikaci jsou žáci, mimo jiné, zkoušeni formou „ostrého testu“, který obsahuje 10 otázek, podobných (nikoli stejných), jako jsou otázky v cvičném testu

Modul č. 3 – ŘEŠENÉ FYZIKÁLNÍ ÚLOHY - umožňují žákovi prověřit si své nabyté vědomosti a znalosti formou fyzikální  úlohy – tzn. schopnosti používání fyzikálních vztahů („vzorečků“) a práce s nimi. Tyto úlohy řešíme jednak v hodinách fyziky, bývají náplní domácích úkolů a pochopitelně se s nimi žák setká také v rámci získávání podkladů pro klasifikaci (čili „zkoušení u tabule“). Nezbytnými pomůckami každého žáka pro tuto práci by měly být tabulky a kalkulačka. Ukázku řešení fyzikální úlohy by měl žák vnímat pouze jako zpětnovazební kontrolu – tzn. že by se měl pokusit úlohu vyřešit nejprve samostatně a toto své řešení a výsledek porovnat s předloženou ukázkou řešení. V případě nějakých nejasností by měl opět neprodleně kontaktovat vyučujícího, eventuelně zdatnějšího spolužáka nebo rodinného příslušníka se žádostí o pomoc.

Modul č. 4 - EXPERIMENTY A JEJIVH ANIMACE - umožňují žákovi pochopit podstatu zkoumaných fyzikáních dějů a zákonitostí

Modul č. 5 - VÝKLADY UČIVA - určeno zejména pro ty žáky, kteří v hodině chyběli nebo učivu dostatečně neporozuměli (Záznamy byly pořízeny vesměs v době tzv. distanční výuky v důsledku pandemie COVID 19)